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“始于需求 ,形于发展”——小学语文组教研活动

时间:2019年04月17日 点击:

    教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。它对我们的教学意义重大,为了更好掌握教学设计撰写的方式方法,2019年4月16日下午,小学语文组开展了以“始于需求 ,形于发展”为主题的语文组教研活动,全体语文教师积极参加。

    活动中,邱爽老师与大家分享了“如何撰写教学设计”的经验总结,邱老师讲到,部编版教材的特点是双线组合,无论教材怎样编写,“根”是不变的,所以我们在教学设计时要关注语文方法的渗透与运用。同时邱老师也详细的为我们讲解了具体如何撰写教学设计:

    第一项指导思想与理论依据,邱老师对此进行了详细解读,并提示撰写教学设计时注重教学设计与依据的联系。第二项教学内容分析,教学设计中应详细指出授课位置;课文在课程体系中的地位,即本课与单元教学的关系,紧扣了课标的哪些要求;介绍课文的内容、特点及本教学设计与教材的联系。第三项学情分析:学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。应包含影响学生本课学习效果的自身因素分析。在分析中,要以本学段、本班学生、本节课为主,并使这几者关联起来。第四项教学目标,务必将学生核心素养作为教学的目标。同时设计教学目标达成的途径及方法,尽可能追求教学目标的可观察或可检测。第五项教学过程,在教学过程中我们一定要铭记教学目标,把目标细化成阶梯状的小目标,一步一步达成最终的大目标。最后,邱老师分享了教学设计六“要”,即:脉络要“准”——是教学设计的“出发点”;目标要“明”——是教学设计的“方向”;立意要“新”——是教学设计的“灵魂”;构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”;方法要“活”——是教学设计的“表现形式”;练习要“精”——是教学设计的“综结点”。

    之后,李旭老师带来了《海底世界》的说课展示,李老师亲切的声音,稳重的教态,准备充分的课件,将全体语文组老师带入了海底的世界,展示结束后全体语文组教师集思广益,为李老师的说课展示增砖加瓦,在老师们的研讨中,此次语文教研组活动圆满结束。

    本次活动不仅提升了全体语文教师撰写教学设计的能力,扎实巩固了教师们的说课技巧,使语文教研组活动更具专业性与实效性。

撰稿人:刘安琪

摄影人:杨雅婷

小学语文组

2019.4.16

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